La evaluación de la competencia digital de los estudiantes: una revisión al caso latinoamericano
DOI:
https://doi.org/10.16921/chasqui.v0i137.3511Palabras clave:
cultura digital, análisis de contenido, evaluación, estado del arteResumen
Este estudio caracteriza la investigación sobre evaluación de la competencia digital que se realiza en América Latina y sus principales hallazgos mediante una revisión del estado del arte. Se encontraron 2879 artículos en seis bases de datos científicas y se seleccionaron once atendiendo al tipo de estudio y al contexto analizado. Se los examinó con técnicas de análisis de contenido. Los resultados indican que predomina la investigación de enfoque cuantitativo y diseño de encuesta, sin marcos de referencia específicos que orienten la construcción de instrumentos para evaluar la competencia digital. El grado de competencia digital de los estudiantes muestra hallazgos diversos. La competencia mejor lograda es la de búsqueda y acceso a la información mientras la más baja suele ser la relacionada al aprendizaje social.Referencias
Acosta–Silva, D. A. (2017). Tras las competencias de los nativos digitales: avances de una metasíntesis. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(1), 471-489.
Álvarez-Flores, EP, Núñez-Gómez, P & C Rodríguez Crespo (2017). Adquisición y carencia académica de competencias tecnológicas ante una economía digital. Revista Latina de Comunicación Social, 72, 540 -559. DOI: 10.4185/RLCS-2017-1178.
APA [American Psycological Association] (2010). Manual de publicaciones de la American Psycological Association. Tercera edición. México: Manual moderno.
Aquino Zúñiga, S.P., Izquierdo Sandoval, J. García Martínez, V. & Valdés Cuervo, A.A. (2016). Percepción de estudiantes con discapacidad visual sobre sus competencias digitales en una universidad pública del sureste de México. Apertura, Revista de Innovación Educativa, 8(1), 1-11.
Arnao Vásquez, M.O. & Gamonal Torres, C.E. (2016). Lectura y escritura con recursos TIC en Educación Superior. Evaluación de la competencia digital Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 2(1), 64-73 DOI: http://dx.doi.org/10.20548/innoeduca.2016.v2i1.1046.
Avitia, P. & Uriarte, I. (2017). Evaluación de la habilidad digital de los estudiantes universitarios: estado de ingreso y potencial educativo. Pixel-Bit, 61, 1-13.
Barbosa Chacón, J. Barbosa Herrera, J.C. & Rodríguez Villabona, M. (2013). Revisión y análisis documental para estado del arte: una propuesta metodológica desde el contexto de la sistematización de experiencias educativas. Bibliotecológica, 27(61), 83-105.
Botella, J. & Zamora, Á. (2017). El meta-análisis: una metodología para la investigación en educación. Educación XX1, 20(2), 17-38, DOI: 10.5944/educXX1.18241
Brigue, X. & Sádaba, Ch. (2009). La Generación Interactiva en España. Niños y adolescentes ante las pantallas. Madrid: Editorial Fundación Telefónica.
Calderín, M., Bringué, X. & Sádaba, C. (2011). Incidencia de las pantallas del celular, el videojuego y la tv en la dinámica de la generación interactiva venezolana. Temas de Comunicación, 22, 111-134. https://bit.ly/2zJzo1u.
Cantero, J. (2013). Infoexplosión. Nuevas estrategias de gestión de la información. Telos, 45, 51-56.
Carrasco Lozano, M.E.E, Sánchez Olavarría, C. & Carro Olvera, A. (2015). Las competencias digitales en estudiantes del posgrado en educación. Revista Lasallista de Investigación, 12 (2), 10-18.
Castells, M. (1997). La era de la información. Madrid: Alianza editorial.
Castillejos López, B., Torres Gastelú, C., & Lagunes Domínguez, A. (2016). La seguridad en las competencias digitales de los millennials. Apertura, 8(2), 54-69. https://bit.ly/2JvwpJK.
Chávez, F.H., Cantú, M. & Rodríguez, C.M. (2016). Competencias digitales y tratamiento de información desde la mirada infantil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(1), 209-220. https://bit.ly/2LbrO49.
Ecosoc/Unesco (2011). Quality education in the digital age: An opportunity for cooperation for UNESCO in Latin America and the Caribbean. https://bit.ly/2JrqQMd.
EducarChile (2014). Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA). https://bit.ly/2NkIrIf.
ERIC [Educational Resources Information Center] (2018). Thesaurus. Meta-análisis. http://www.eric.ed.gov.
Esteve, F.M., Duch, J. & Gisbert, M. (2014). Los aprendices digitales en la literatura científica: diseño y aplicación de una revisión sistemática entre 2001 y 2010. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 45, 9-21.
European Comission (2016). The European Digital Competence Framework for Citizens. https://bit.ly/2vxeWKn.
Fernández, F.J., & Fernández, M.J. (2016). Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales [Generation Z’s Teachers and their Digital Skills]. Comunicar, 46, 97-105. Doi: http://dx.doi.org/10.3916/C46-2016-10
García Canclini, N. (2006). ¿Dónde está la caja de herramientas? Cambios culturales, jóvenes y educación. Conferencia en el Seminario internacional “La formación docente en los actuales escenarios: desafíos, debates, perspectivas”. 19 de abril de 2006 en la Universidad de La Matanza, Provincia de Buenos Aires.
García Martínez, V., Aquino Zúñiga, S. & Ramírez Montalvo, N. (2016). Programa de alfabetización digital en México: 1:1. Análisis comparativo de las competencias digitales entre niños de primaria. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 23, 24-44.
Gisbert Cervera, M., Espuny Vidal, C. & González Martínez, J. (2011). INCOTIC. Una herramienta para la @utoevaluación diagnóstica de la competencia digital en la universidad. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 15(1), 75-90
Glass, G. V. (1976). Primary, secondary and meta-analysis of research. Educational Researcher, 5, 3–8.
Glass, G. V. (1978). Integrating findings: The meta-analysis of research. Review of Research in Education, 5, 351–79.
Glass, G. V. (2015). Meta-analysis at middle age: A personal history. Research Synthesis Methods, 6(3), 221–231.
Glass, G. (2016). One Hundred Years of Research: Prudent Aspirations. Educational Researcher, 45(2),69–72. DOI: 10.3102/0013189X16639026
Guevara, R. (2016). El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos? FOLIOS, 44,116655-11749.
Gutiérrez, A. & K. Tyner (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar, XIX (38), 31-39.
Henríquez, P (2013). Cibercultura y jóvenes en América Latina: aproximación a un estado del arte. Revista Acción Pedagógica, 22 (1), 06-16.
Henríquez, P., Moncada, G., Chacón, L., Dallos, J. & C. Ruíz (2012). Nativos digitales: aproximación a los patrones de consumo y hábitos de uso de internet, videojuegos y celulares. Revista Educación y Pedagogía, 24(62), 145-156.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2015). Metodología de la investigación. México DC: McGrawHill.
ICDL [International Computer Driving Licence] (2016). Official site. https://icdl.org/.
ISTE [The International Society for Technology in Education] (2016). ISTE Standards for Students. https://bit.ly/1AV2T5r.
Jenkins, H., Purushotma, R., Weigel, M, Clinton, K. & Robison, A. (2009). Confronting the Challenges of Participatory Culture. Media Education for the 21st Century. MacArthur Foundation. Cambrigde, M.S.: Mit Press.
Kitchenham, B. (2004). Procedures for Performing Systematic Reviews, Keele University Technical Report TR/SE-0401. https://bit.ly/2LjU8y8.
Levy, P. (2001). Cibercultura. Barcelona: Antropos.
Linne, J. (2014). Dos generaciones der nativos digitales. Intercom, revista brasileira de ciências da comunicação, 37(2), 203-221.
López, A., Encabo, E. & Jerez, I. (2011). Competencia digital y literacidad. Nuevos formatos narrativos en el videojuego “Dragon Age. Orígenes”. Comunicar, 36(XVIII), 165-171.
Martin Barbero, J. (2006). La razón técnica desafía a la razón escolar. En: Narodowski, M., Martínez Boom, A. &y H. Ospina (Comps.), La razón técnica desafía a la razón escolar. Construcción de identidades y subjetividades políticas en formación (pp 11-26). Buenos Aires: Noveduc Libros.
Matamala, C. (2015). Factores predictivos de las competencias TIC en alumnos chilenos de secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 67(1), 121-136
Miles, M. B., Huberman, A. M. & J. Saldaña (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (Edition 3). Thousand Oaks: SAGE.
Molina Montoya, N.P. (2005).¿Qué es el estado del arte? Ciencia y Tecnología para la salud Visual y Ocular, 5, 3-20. https://bit.ly/2oSZ9CC.
Muñoz, G. (2010). Los mundos de vida de Niños, Niñas y Jóvenes mediados por las pantallas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 8 (1). (Separata). Manizales, Colombia.
OECD (2011). PISA 2009 Results: Students on Line: Digital Technologies and Performance (Volume VI) http://dx.doi.org/10.1787/9789264112995-en
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España (2015, 21 de enero) Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Boletín Oficial del Estado (España), 25, de 29 de enero de 2015. https://bit.ly/1OhQAJL.
Palfrey, J. & Gasser, U. (2008). Born Digital: Understanding the First Generation of Digital Natives. New York Basic Books.
Paniagua, S. (2013). Un mundo de sensores. De los datos al big data. Telos, 45, 94-96.
Pérez, M.A & Delgado, A. (2012). De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: dimensiones e indicadores. Comunicar, 39(20), 25-34. DOI:10.3916/C39-2012-02-02
Pérez-Escoda, A., Castro-Zubizarreta, A. & Fandos-Igado, M. (2016). La competencia digital de la Generación Z: claves para su introducción curricular en la Educación Primaria. Comunicar, 49(XXIV), 71-80. DOI http://dx.doi.org/10.3916/C49-2016-07
Piscitelli, A. (2009). Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación. Buenos Aires, Argentina: Santillana.
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. https://bit.ly/IMBu0j.
Tascón, M (2013). Big Data Pasado, presente y futuro. Telos, 45, 47-50.
Torres Gastelú, C.A., Lagunes Domínguez, A., Flórez García, M.A., Kiss, G. & Alejandre Espinoza, A.R. (2015). Student’s Perception about Online Interaction, Access and Publishing Content for Academic Use. The turkish online journal of educational technology, 14(3), 138-144.
Urresti, M. (2008) (Ed.). Ciberculturas juveniles. Buenos Aires: La crujía.
Valerio-Ureña, G. & R. Valenzuela-González (2011). Redes sociales y estudiantes universitarios: Del nativo digital al informívoro saludable. El profesional de la información, 20(6), 667-670.
Zempoalteca Durán, B., Barragán López, J.F., González Martínez, J. & T. Guzmán Flores (2017). Formación en TIC y competencia digital en la docencia en instituciones públicas de educación superior. Apertura, 9(1) 80-96. http://dx.doi.org/10.18381/Ap. v9n1.922.
Zubieta, J.; Bautista, T. & Quijano, Á. (2012). Aceptación de las TIC en la docencia. Una tipología de los académicos de la UNAM. México: UNAM-Porrúa.
Zuñiga, M. & Brenes, M. (2011). Estándares de Desempeño de estudiantes en el aprendizaje con tecnologías digitales. https://bit.ly/2KZMrkv.
Álvarez-Flores, EP, Núñez-Gómez, P & C Rodríguez Crespo (2017). Adquisición y carencia académica de competencias tecnológicas ante una economía digital. Revista Latina de Comunicación Social, 72, 540 -559. DOI: 10.4185/RLCS-2017-1178.
APA [American Psycological Association] (2010). Manual de publicaciones de la American Psycological Association. Tercera edición. México: Manual moderno.
Aquino Zúñiga, S.P., Izquierdo Sandoval, J. García Martínez, V. & Valdés Cuervo, A.A. (2016). Percepción de estudiantes con discapacidad visual sobre sus competencias digitales en una universidad pública del sureste de México. Apertura, Revista de Innovación Educativa, 8(1), 1-11.
Arnao Vásquez, M.O. & Gamonal Torres, C.E. (2016). Lectura y escritura con recursos TIC en Educación Superior. Evaluación de la competencia digital Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 2(1), 64-73 DOI: http://dx.doi.org/10.20548/innoeduca.2016.v2i1.1046.
Avitia, P. & Uriarte, I. (2017). Evaluación de la habilidad digital de los estudiantes universitarios: estado de ingreso y potencial educativo. Pixel-Bit, 61, 1-13.
Barbosa Chacón, J. Barbosa Herrera, J.C. & Rodríguez Villabona, M. (2013). Revisión y análisis documental para estado del arte: una propuesta metodológica desde el contexto de la sistematización de experiencias educativas. Bibliotecológica, 27(61), 83-105.
Botella, J. & Zamora, Á. (2017). El meta-análisis: una metodología para la investigación en educación. Educación XX1, 20(2), 17-38, DOI: 10.5944/educXX1.18241
Brigue, X. & Sádaba, Ch. (2009). La Generación Interactiva en España. Niños y adolescentes ante las pantallas. Madrid: Editorial Fundación Telefónica.
Calderín, M., Bringué, X. & Sádaba, C. (2011). Incidencia de las pantallas del celular, el videojuego y la tv en la dinámica de la generación interactiva venezolana. Temas de Comunicación, 22, 111-134. https://bit.ly/2zJzo1u.
Cantero, J. (2013). Infoexplosión. Nuevas estrategias de gestión de la información. Telos, 45, 51-56.
Carrasco Lozano, M.E.E, Sánchez Olavarría, C. & Carro Olvera, A. (2015). Las competencias digitales en estudiantes del posgrado en educación. Revista Lasallista de Investigación, 12 (2), 10-18.
Castells, M. (1997). La era de la información. Madrid: Alianza editorial.
Castillejos López, B., Torres Gastelú, C., & Lagunes Domínguez, A. (2016). La seguridad en las competencias digitales de los millennials. Apertura, 8(2), 54-69. https://bit.ly/2JvwpJK.
Chávez, F.H., Cantú, M. & Rodríguez, C.M. (2016). Competencias digitales y tratamiento de información desde la mirada infantil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(1), 209-220. https://bit.ly/2LbrO49.
Ecosoc/Unesco (2011). Quality education in the digital age: An opportunity for cooperation for UNESCO in Latin America and the Caribbean. https://bit.ly/2JrqQMd.
EducarChile (2014). Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA). https://bit.ly/2NkIrIf.
ERIC [Educational Resources Information Center] (2018). Thesaurus. Meta-análisis. http://www.eric.ed.gov.
Esteve, F.M., Duch, J. & Gisbert, M. (2014). Los aprendices digitales en la literatura científica: diseño y aplicación de una revisión sistemática entre 2001 y 2010. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 45, 9-21.
European Comission (2016). The European Digital Competence Framework for Citizens. https://bit.ly/2vxeWKn.
Fernández, F.J., & Fernández, M.J. (2016). Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales [Generation Z’s Teachers and their Digital Skills]. Comunicar, 46, 97-105. Doi: http://dx.doi.org/10.3916/C46-2016-10
García Canclini, N. (2006). ¿Dónde está la caja de herramientas? Cambios culturales, jóvenes y educación. Conferencia en el Seminario internacional “La formación docente en los actuales escenarios: desafíos, debates, perspectivas”. 19 de abril de 2006 en la Universidad de La Matanza, Provincia de Buenos Aires.
García Martínez, V., Aquino Zúñiga, S. & Ramírez Montalvo, N. (2016). Programa de alfabetización digital en México: 1:1. Análisis comparativo de las competencias digitales entre niños de primaria. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 23, 24-44.
Gisbert Cervera, M., Espuny Vidal, C. & González Martínez, J. (2011). INCOTIC. Una herramienta para la @utoevaluación diagnóstica de la competencia digital en la universidad. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 15(1), 75-90
Glass, G. V. (1976). Primary, secondary and meta-analysis of research. Educational Researcher, 5, 3–8.
Glass, G. V. (1978). Integrating findings: The meta-analysis of research. Review of Research in Education, 5, 351–79.
Glass, G. V. (2015). Meta-analysis at middle age: A personal history. Research Synthesis Methods, 6(3), 221–231.
Glass, G. (2016). One Hundred Years of Research: Prudent Aspirations. Educational Researcher, 45(2),69–72. DOI: 10.3102/0013189X16639026
Guevara, R. (2016). El estado del arte en la investigación: ¿análisis de los conocimientos acumulados o indagación por nuevos sentidos? FOLIOS, 44,116655-11749.
Gutiérrez, A. & K. Tyner (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar, XIX (38), 31-39.
Henríquez, P (2013). Cibercultura y jóvenes en América Latina: aproximación a un estado del arte. Revista Acción Pedagógica, 22 (1), 06-16.
Henríquez, P., Moncada, G., Chacón, L., Dallos, J. & C. Ruíz (2012). Nativos digitales: aproximación a los patrones de consumo y hábitos de uso de internet, videojuegos y celulares. Revista Educación y Pedagogía, 24(62), 145-156.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2015). Metodología de la investigación. México DC: McGrawHill.
ICDL [International Computer Driving Licence] (2016). Official site. https://icdl.org/.
ISTE [The International Society for Technology in Education] (2016). ISTE Standards for Students. https://bit.ly/1AV2T5r.
Jenkins, H., Purushotma, R., Weigel, M, Clinton, K. & Robison, A. (2009). Confronting the Challenges of Participatory Culture. Media Education for the 21st Century. MacArthur Foundation. Cambrigde, M.S.: Mit Press.
Kitchenham, B. (2004). Procedures for Performing Systematic Reviews, Keele University Technical Report TR/SE-0401. https://bit.ly/2LjU8y8.
Levy, P. (2001). Cibercultura. Barcelona: Antropos.
Linne, J. (2014). Dos generaciones der nativos digitales. Intercom, revista brasileira de ciências da comunicação, 37(2), 203-221.
López, A., Encabo, E. & Jerez, I. (2011). Competencia digital y literacidad. Nuevos formatos narrativos en el videojuego “Dragon Age. Orígenes”. Comunicar, 36(XVIII), 165-171.
Martin Barbero, J. (2006). La razón técnica desafía a la razón escolar. En: Narodowski, M., Martínez Boom, A. &y H. Ospina (Comps.), La razón técnica desafía a la razón escolar. Construcción de identidades y subjetividades políticas en formación (pp 11-26). Buenos Aires: Noveduc Libros.
Matamala, C. (2015). Factores predictivos de las competencias TIC en alumnos chilenos de secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 67(1), 121-136
Miles, M. B., Huberman, A. M. & J. Saldaña (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (Edition 3). Thousand Oaks: SAGE.
Molina Montoya, N.P. (2005).¿Qué es el estado del arte? Ciencia y Tecnología para la salud Visual y Ocular, 5, 3-20. https://bit.ly/2oSZ9CC.
Muñoz, G. (2010). Los mundos de vida de Niños, Niñas y Jóvenes mediados por las pantallas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 8 (1). (Separata). Manizales, Colombia.
OECD (2011). PISA 2009 Results: Students on Line: Digital Technologies and Performance (Volume VI) http://dx.doi.org/10.1787/9789264112995-en
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España (2015, 21 de enero) Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Boletín Oficial del Estado (España), 25, de 29 de enero de 2015. https://bit.ly/1OhQAJL.
Palfrey, J. & Gasser, U. (2008). Born Digital: Understanding the First Generation of Digital Natives. New York Basic Books.
Paniagua, S. (2013). Un mundo de sensores. De los datos al big data. Telos, 45, 94-96.
Pérez, M.A & Delgado, A. (2012). De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: dimensiones e indicadores. Comunicar, 39(20), 25-34. DOI:10.3916/C39-2012-02-02
Pérez-Escoda, A., Castro-Zubizarreta, A. & Fandos-Igado, M. (2016). La competencia digital de la Generación Z: claves para su introducción curricular en la Educación Primaria. Comunicar, 49(XXIV), 71-80. DOI http://dx.doi.org/10.3916/C49-2016-07
Piscitelli, A. (2009). Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación. Buenos Aires, Argentina: Santillana.
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. https://bit.ly/IMBu0j.
Tascón, M (2013). Big Data Pasado, presente y futuro. Telos, 45, 47-50.
Torres Gastelú, C.A., Lagunes Domínguez, A., Flórez García, M.A., Kiss, G. & Alejandre Espinoza, A.R. (2015). Student’s Perception about Online Interaction, Access and Publishing Content for Academic Use. The turkish online journal of educational technology, 14(3), 138-144.
Urresti, M. (2008) (Ed.). Ciberculturas juveniles. Buenos Aires: La crujía.
Valerio-Ureña, G. & R. Valenzuela-González (2011). Redes sociales y estudiantes universitarios: Del nativo digital al informívoro saludable. El profesional de la información, 20(6), 667-670.
Zempoalteca Durán, B., Barragán López, J.F., González Martínez, J. & T. Guzmán Flores (2017). Formación en TIC y competencia digital en la docencia en instituciones públicas de educación superior. Apertura, 9(1) 80-96. http://dx.doi.org/10.18381/Ap. v9n1.922.
Zubieta, J.; Bautista, T. & Quijano, Á. (2012). Aceptación de las TIC en la docencia. Una tipología de los académicos de la UNAM. México: UNAM-Porrúa.
Zuñiga, M. & Brenes, M. (2011). Estándares de Desempeño de estudiantes en el aprendizaje con tecnologías digitales. https://bit.ly/2KZMrkv.
Descargas
Publicado
31-08-2018
Número
Sección
Monográfico
Licencia
- Los autores/as conservarán plenos derechos de autor sobre su obra y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia Reconocimiento-SinObraDerivada de Creative Commons (CC BY-ND), que permite a terceros la redistribución, comercial y no comercial, siempre y cuando la obra no se modifique y se transmita en su totalidad, reconociendo su autoría.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet.
