Adolescentes conectados, crise epistêmica e desinformação: estudo de caso em uma escola pública no Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.16921/chasqui.v1i157.5063

Palabras clave:

desinformação, ensino médio, literacia (trans) midiática, crise epistêmica.

Resumen

Investigou-se como as práticas midiáticas de adolescentes influenciam suas percepções sobre democracia, ciência e desinformação, focando na habilidade deles para identificar aspectos delineadores do fenômeno. Desenvolvido em uma escola pública de Botelhos, no Brasil, a investigação baseou-se na realização de três grupos focais para discutir temas relativos à crise epistêmica. Os resultados mostraram que os adolescentes tendem a formar crenças baseadas nos métodos de tenacidade e autoridade, com pouca influência do método a priori e nenhuma influência do método científico. Observou-se desconhecimento sobre influenciadores digitais de divulgação científica e descrédito em instituições jornalísticas e jurídicas, o que reforça sua vulnerabilidade à desinformação. Sugere-se ações de literacia transmídia com foco em desinformação e democracia, aproveitando o conhecimento dos estudantes sobre plataformas.

Biografía del autor/a

  • Diego DE DEUS, Universidade Federal de Minas Gerais
    Mestrando em Comunicação pela Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas - FAFICH/PPGCOM-UFMG. Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). É integrante da Rede SIMM: Rede de Pesquisa em Semiótica, Interações e Materialidades Midiáticas. Também integra o Grupo de Pesquisa Mídia, Semiótica e Pragmatismo - MediaAção (UFMG/CNPq). Possui graduação em Jornalismo pelo Centro Universitário das Faculdades Associadas de Ensino (UNIFAE).
  • Geane CARVALHO ALZAMORA, Universidade Federal de Minas Gerais, Departamento de Comunicação Social
    É professora associada da Universidade Federal de Minas Gerais, Departamento de Comunicação Social, Programa de Pós-Graduação em Comunicação Social. Bolsista de Produtividade em Pesquisa CNPq (312279/2022-5), membro da Comissão Permanente de Inteligência Artificial da UFMG e membro da Comissão Coordenadora do Programa UFMG de Formação Cidadã em Defesa da Democracia. É co-autora de Theory, Development, and Strategy in Transmedia Storytelling (2020) e co-organizadora de Dossiê Bruno Latour (2021), Exploring Transmedia Journalism in the Digital Age (2018) e Kulturdialoge Brasilien-Deutschaland-Design, Film, Literatur, Medien (2008)

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Publicado

28-12-2024

Número

Núm. 157 (2024): Niñas, niños y adolescentes conectados: prácticas comunicativas, riesgos y mediaciones digitales en el sur global

Sección

Monográfico 157. Niñas, niños y adolescentes conectados: prácticas comunicativas, riesgos y mediaciones digitales

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